重庆市渝北职业教育中心是全国第四届黄炎培职业教育优秀学校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校。学校地处国家两江新区智能制造产业腹心地带，“产业革命”先导优势明显。学校坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，针对智能制造产业迭代更新带来的人才培养新要求，智能制造专业群存在培养目标、内容、方法和评价适应性不够的突出问题，以内部质量保障为切入点，开展智能制造专业群人才培养模式研究与实践，形成了系列重大理论和实践成果，具有普遍推广价值和借鉴意义，在全国中职智能制造复合型人才培养中发挥了重大示范引领作用。

一、以国家战略为引领，开展智能制造人才培养顶层设计

智能制造是实现制造业转型升级的主要技术路线，是贯彻新发展理念、引领高质量发展的重要实践，迫切需要职业院校选择专业课程基础相近、共享资源相适、就业岗位有机匹配的专业组成专业群，培养跨岗位、复合型高素质技能人才。同时中职学校教学质量从外部保障向内部保障转型，对智能制造人才培养提出了新的要求。学校围绕智能制造专业群人才培养中人才培养目标与智能制造产业迭代更新不匹配、课程教学内容与智能制造职业能力要求不融通、教育教学方法与智能制造人才多元发展不适应、人才培养评价与教学质量内部保障要求不契合等问题，牵头成立重庆装备制造职教集团，制定了《智能制造专业群人才培养方案》《智能制造专业群人才培养模式实施方案》，开展智能制造人才培养顶层设计，启动重庆市高水平智能制造专业群项目建设，入选全国示范性职教集团（联盟）培育单位。

智能制造专业群专业教学场景

（一）建构基于质量愿景的专业群人才培养层级式目标

学校结合智能制造产业迭代趋势，制定四维层级目标，即就业+升学+创业个性需求层级，中高本贯通学历培养层级，初中高级职业技能层级，普通操作、技术骨干、工程设计人才发展层级，有效解决人才培养目标与智能制造产业迭代更新不匹配的问题。

（二）开发基于质量供给的专业群人才培养套餐式内容

学校立足基础、认证、进阶、拓展四个维度，聚焦岗位职业能力要求，构建专业群基础、核心、方向、拓展模块化课程。结合创新创业理念，融入技能证书考核标准、技能竞赛规程，开发“岗课赛证创”套餐式人才培养内容，有效解决课程教学内容与智能制造职业能力要求不融通的问题。 

智能制造专业群教学资源管理平台

（三）重构基于质量生成的专业群人才培养组合式方法

学校秉承质量生成理念，创新育人方法。打造装备制造职教集团，实施现代学徒制培养，校企行协同育人；培养“双师型”队伍，创新技术手段，人技物集成育人；理论教学、虚拟仿真、实践操作一体，理虚实结合育人；培养创新型团队，产学研实践育人，有效解决教育教学方法与智能制造人才多元发展不适应的问题。

智能制造专业群虚拟仿真实训基地

（四）实施基于质量保障的专业群人才培养诊改式评价

学校聚焦人才质量与产业发展匹配度，实施五维一体专业评价；基于同基础、分核心、专方向课程体系，实施三元交互课程评价；以“四有”好老师为导向，实施双师多能教师评价；围绕学生综合素质提升，实施多元立体学生评价，有效解决人才培养评价与教学质量内部保障要求不契合的问题。

智能制造专业群智能评分系统

学校基于质量愿景，搭建个性需求、学历培养、职业技能、人才发展专业群人才培养层级式目标；基于质量供给，形成基础、认证、进阶、拓展模块，构建“岗课赛证创”套餐式人才培养内容。基于质量生成，推进校企行协同、人技物集成、理虚实结合、产学研实践育人，形成组合式人才培养方法。基于质量反馈，实施“专业、课程、教师、学生”评价，建立与内部质量保障相适应的质量评价机制，形成诊断式人才培养评价。建构以机电技术应用和工业机器人技术应用专业为双核心，引领和辐射电子电器应用与维修、电子信息技术、数控技术应用、汽车制造与检修专业的“双核协同型”智能制造专业群，形成智能制造专业群人才培养模式。创新专业群课程建设路径、机制、方法，构建了岗课基础模块、赛课进阶模块、证课认证模块、创课拓展模块，开发了系列国家、省级规划教材以及活页式为载体的校本教材，实现了“岗课赛证创”有机融合，达成了岗课对接、课证融通、以赛促教、以创促新的育人实效。

智能制造专业群学生学习场景

学校创构智能制造专业群“四链聚合”人才培养模式。践行为党育人、为国育才的初心使命，以人才培养目标为导向，建构个性需求、学历培养、职业技能、人才发展多层级贯通的人才培养目标链；以人才培养内容为基础，构建岗课基础模块、赛课进阶模块、证课认证模块、创课拓展模块套餐式的人才培养内容链；以人才培养方法为手段，重组校企行联动、人技物集成、理虚实结合、产学研融通的人才培养组合式方法链；以人才培养评价为驱动，重构学校育才、专业育才、课程育才、教师育才、学生成才的人才培养评价链，创新了目标链、内容链、方法链、评价链“四链聚合”智能制造专业群人才培养模式。专著《中等职业学校专业人才培养方案研究与实践》公开出版，《“双核协同型”智能制造专业群建设》入选重庆市中等职业教育典型案例。

智能制造专业群“四链聚合”人才培养模式图

二、以应用转化为契机，提升智能制造专业群服务能力

（一）学生受益面广

案例成果应用以来，本校受益学生15000余人，获国家奖学金37人次，曾洪亮同学被评为全国最美中职生。市内外推广应用学校受益学生11.9万人。学生素质大幅提高，双证率、就业率、对口率、单位满意率、高考上线率、本科上线率均显著提升。

（二）教师能力提高

案例成果研究团队承担省部级以上课题21项，编写出版专业群人才培养的相关著述6部，职业教育国家规划教材3本，公开发表相关学术论文54篇。涌现出国务院政府特殊津贴专家、全国职业教育先进个人、全国五一劳动奖章、全国优秀教师、特级教师、重庆市专业学科带头人、重庆名师、巴渝工匠等优秀教师。

（三）专业建设能力提升

建成重庆市高水平智能制造专业群，“1+X”证书制度试点考核站点9个、市级在线开放课程6门、市级校企合作示范项目1个，师生参加职业院校技能大赛获国家级一等奖11项，获市级技能大赛一等奖82项。带动市内14个市级高水平专业群建设，占全市该类项目38.9%；推动68个市级优质专业建设。

（四）学校办学实力增强

建成国家首批中等职业教育改革发展示范学校、教育部现代学徒制试点单位、国家技能人才培育工作突出贡献单位。推广应用学校建成重庆市高水平中职学校14所、进入重庆市中职“双优”学校立项单位17所。专业群育人成果获得国家教学成果奖。

（五）社会贡献度提高

推广应用学校为装备制造产业输送技术技能人才4.9万余人，用人单位对毕业生评价满意度98%以上，普遍认为毕业生更好用、留得住。开展装备制造类职业技能培训、技能鉴定4.8万余人次，服务质量强市战略，助力企业提质增效，推动产业链完善。

（六）资政效果明显

《“双核协同型”智能制造专业群建设》荣获重庆市中等职业教育改革典型案例，为市内外科研院所、职业院校、行业企业提供借鉴。机器人校企合作等课题立项为重庆市教育综合改革课题，研究成果和资政报告被市级有关部门采纳，为教育决策提供资政参考。

（七）在国内外产生重大影响

学校成为全国第一批示范性职教集团培育单位。连续承办两届全国职业院校技能大赛、十届重庆市职业院校技能大赛，500余所职业院校到校学习考察，在教育部年度职业教育与继续教育工作会议、全国中职学校教学诊改工作会议等会议上交流推广。《中国教育报》《重庆日报》、人民网、新华网等主流媒体对学校进行宣传报道。

（来源：中华职业教育社）